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了解共同的核心

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对于Speath Crossin,印第安纳州的四个,2011年秋天是家庭作业挫折的奥德赛。她的第三年级学生经常带来了家庭工作表,以“模糊数学”为具有奇数方法解决问题。 Heather抱怨由:学校管理员抱怨,只要了解她的私人天主教学校 - 通过参与凭证计划来管理国家考试 - 通过了称为普通核心的英语语言艺术和数学标准。对学生的联邦资助测试在路上。

一个昙花一现为希瑟:“我意识到控制轨迹从我的小学中删除了,”她说。 “而不是在那里敲打墙上,我决定把它带到我认为权力所在的地方,在州立房子倒塌。我发现印第安纳州实际上被禁止对国家私营企业协会外的实体的权力 - 谁能不太关心我的想法。关心我。“

Heather,谁从未发过推断,利用社交媒体分享信息。她和朋友Erin Tuttle在Kinko的蒙太群体的支持下印刷了一个信息化三大,并在政治集会上发表了讲话。她的州参议员 - 谁坐在参议院教育委员会 - 没有关于共同核心的任何东西,但在学习更多后就同意制定法律。 2013年,印第安纳立法者投票赞成“暂停”共同核心; 2014年3月,印第安纳州长签署了立法正式下降标准。

希瑟没有“总体规划”,但说她觉得被迫分享事实。 “我们令人沮丧,没有人知道这发生了…如果我真的被问到了,'你认为你能阻止这个吗?“…我会笑。希瑟解释说,我没有考虑这些条件。 “我只是[思考],”我不会让他们在没有告诉别人的情况下做到这一点。“对我来说,这是令人震惊的那种发生了那么大的东西,而且[那]发生了如此巨大的力量转变和字面上,没有人知道它的任何事情!“

共同核心的起源

那么,究竟是什么,是常见的核心,它是如何到达的?

常见的核心是数学和英语的一组K-12标准或基准,规定了学生应该在每一年级时都能为大学和工作做好准备。根据其使命宣言,共同的核心是“与现实世界有勇气,反映了我们年轻人在大学生成功所需的知识和技能。”迄今为止,45个州,包括北卡罗来纳州,为其公立学校采用了共同的核心数学和英语标准。

被一名小型教育影响力的矛头,共同核心的发展于2009年开始于2009年担任人民校长和国家州长协会理事会之间的创业,以及实现州长和业务的非营利组织的帮助领导者。法案和梅林达盖茨基金会提供了数百万的资金。

David Coleman,现任大学董事会主席(SAT的出版商)通过学生成就伙伴领导了标准的过程,该组织他共同创立了与共同的核心作家,苏珊·索桑·津巴布州的同友核心作家。主要由大学教授,州官员以及测试公司和教育组织的代表组成的团体有助于开发和审查标准。验证过程密切守则:委员会成员被指示保持讨论机密。

在最终发布前三个月,标准'开发商请求公众评论。约有10,000人 - 几乎一半的K-12教师 - 回应。反馈,凝聚在瘦身氮素文件中,被描绘出在很大程度上是有利的,但是指出“很少有受访者认为当前的教育系统做好准备,以便有意义地实施”共同核心“。

尽管如此,2010年6月2日,最终标准被释放。北卡罗来纳州是第一个登录的国家之一:在2010年6月的会议上,国家教育委员会投票赞成共同的核心。北卡罗来纳州大会后来搬到了国家法规中的共同核心。

公众反应

尽管从州长和州立学校官员提供了明显的热情,但许多关键利益相关者对共同核心保持不知情。 2013年PHI Delta Kappa / Gallup Poll透露,62%的美国人和55%的公立学校父母从未听说过共同的核心。

尽管如此,早期的反对派开始在2012 - 13年期间加强,北卡罗来纳州北卡罗来纳州和其他一些国家实施的第一年。 Parents and elected officials began asking questions. 2013年7月,北卡罗来纳州州长丹林致函六月阿特金森公共教育总监致函,要求答案有关共同核心发展和实施的67个问题。

批评者的担忧减少了宽处:将如何提供资金实施费用?如果国家退出会发生什么?数据收集侵入学生隐私吗?

然而,对共同核心的最基本和普遍的批评是标准削弱了本地控制;在发育不适合年轻学生;缺乏严格的上级;并减少教育劳动力准备。

面条这些问题是共同核心,利维坦在范围和规模的现实中,代表了美国学童如何教导和测试的海洋变化。

赌注确实很高。

局部控制减少

尽管持续声称共同核心是一种“国家主导的”努力,但标准体现了一种削弱局部控制的集中方法。常见的核心为创新留下小空间:各国采用了全面的标准,增加了额外的补充。华盛顿州,基于C.的协会保留“所有权利,标题和兴趣”和标准。

虽然联邦政府没有制定标准,但它操纵各国采用它们。奥巴马政府的40亿美元的比赛为顶级竞争赠款计划绑定了收到联邦资金以采用共同标准。 (北卡罗来纳州收到了4亿美元的竞争为4亿美元。)寻求豁免的国家没有孩子留下来法律要求显示他们采用了高等教育机构批准的共同标准或标准。美国教育部已为两家联盟提供资助,并实施了监督测试发展的技术审查进程。

对如此集中控制的批评者有什么麻烦?美国教育部由“方向,监督或控制”禁止课程。虽然共同的核心是一套标准,而不是课程,它将推动课程。评估还将塑造课堂内容,因为教师教授测试。

在2012年的2012年举报中,美国教育部的前副总律师和肯特塔尔伯特·塔尔伯特总结,总结了核心核心标准和试验:“最终将在全国大多数州的大多数州指导小学和二级研究的课程,冒着国有化K-12教学计划的行政代理人的风险,并提高了关于该部门是否超过的基本问题其法定界限。”

共同的核心将深化遥远决策者和教室之间的鸿沟,进一步侵蚀最接近学生的自治 - 那些了解并为他们服务的人。因此,当地的学校委员会,校长,教师和父母都是脱离二步机构的。

发展不合适

此外,批评者表示,普通核心推动幼儿展示发展不合适的技能。例如,常见的核心数学实践要求学生在幼儿园开始“抽象地”。然而,据儿童临床心理学家梅根科斯克克西克(Cnuginical Porkicogry)据儿童临床心理学家梅根·科希克尼克,儿童不能从事抽象思想。在演讲中,Koschnick博士并注意到了:“他们说老师戴着许多帽子:他们是导师,他们是母亲,他们是父亲。......但在阅读这些标准之后,我恐怕他们将要穿另一个。这将是魔术师的帽子。”

除了旁边,专家们一直在发表几年内对共同核心的报警。超过500名早期儿童健康和教育专业人士签署了2010年声明,表达了关于共同核心K-3草案的“严重关切”,“与令人信服的新研究发生冲突......关于幼儿如何学习,他们需要学习的东西,以及如何最好在幼儿园和早期等级教授他们。“

缺乏严格的

矛盾的是,虽然共同的核心为年轻学生加速了学术压力,但它为老年学生而言,学校却不那么严格。唯一核心核心验证委员会的数学家詹姆斯·米兰格博士拒绝批准最终的数学标准,称他无法证明他们与高达实现国家保持步伐。此外,Milgram博士指出,“无稳健的研究”支持共同的核心教学方法,标准“没有为八年级代数的规定。”最后,Milgram和其他人士表明共同的核心包括非常小的三角学,“没有预生或微积分”,并不会为学生为科学,技术,工程和数学(Stew)的选择性学院或高等教育课程做好准备。

在英语中,批评者担心标准最大限度地减少了经典文学。常见核心规定了小学的信息和文学文本之间的50-50分裂,以及“大幅上的”非小说,而不是中高中的小说。因此,西方佳能的精美书籍必须推迟到高中信息文本,例如美国环境保护局或文章的“推荐的绝缘水平” 纽约人关于过高的医疗保健费用。

英语教室会丢失什么? Sandra Stotsky博士,普通核心验证委员会的英语艺术标准专家拒绝批准标准,解释说:

我们将在普通核心的核心中重点减少经典文学中的更多信息,而不是目前的意识。首先,我们将在17日,18日和19世纪(及更早版本)中失去了用英语编写的一些复杂文献。古典课程,例如租船高中的课程,具有古典课程的课程,与课程不兼容,即对认证,必须解决要求学生与当代工作相关的英语语言艺术测试中的测试项目。

其次,由于共同的核心强调英文课程中的信息文本,可能会强迫次级英语教师教授长期作品的摘录。根据轶事报告,在许多课程中,使用摘录或文学作品的摘要使用。

第三,当复杂文学作品的研究减少时,学生将失去发展分析思维的机会。当英国教师教授学生如何在文学作品之间阅读时,开发了分析思维。

劳动力准备知识

最根本上,普通核心的功能焦点exalts在收购真理和知识时劳动力准备,尽管教育已经历史上高贵的结局。现代市场所需的技能将一路推到初级学校。

除了阅读传统文本之外,只有发现学习乐趣的年轻学生必须阅读并理解二年级开始的“技术文本” - 可能是因为他们将有一天遇到这种密集,沉闷的材料。

也许无处可见,对教育的宗旨感到比天主教社区更感动更多的情感,其中许多国家的私有天主教学校正在实施共同的核心。这一发展促使红衣主教纽曼社会推出“天主教徒是我们的核心”倡议,拒绝共同的核心,作为“令人窒息的标准”,“限制了对教育的理解,以便对工作”心态的准备情况“。”今年秋季,超过130名天主教学者签了一封信给每一封美国天主教主教,致电标准是“标准化员工准备的配方”。

但是,一种早期的青少年已经提出了所有人的批评。在2013年11月,田纳西州学校董事会在诺克斯县之前的共同核心的五分钟讲话中(自从youtube上观看了数百万美元),Ethan Young说:“一切都是职业和大学准备。在我们的建立父亲的某个地方正在掌握他们的坟墓,尖叫,并试图向我们说,我们教导自由心灵,我们教导,我们教授装备。职业生涯将自然而然。”

下一步是:N.C中的常见核心。

对共同核心的辩论将加剧,因为公众意识和不满成长。根据最近的一批登记的北卡罗来纳选民,53%的人想要“减缓或停止”普通核心实施; 55%相信国家教育委员会在采用共同核心之前,没有征求“教师,家长和教育工作者的充分反馈”。

州所有人,仔细看看共同的核心正在进行中。 2013年春天,基于罗利的奇提学院和其他有关公民推出了联合项目,停止普通核心北卡罗来纳(SCCNC)。 SCCNC的目的是将北卡罗利亚人配备准确,目前关于共同核心标准的信息,以及州和国家的努力反对它们。国家联盟测试将加入额外审查:2013年预算中的一项规定要求州教育委员会在购买新评估之前获得立法批准。此外,州董事会投票赞成在2015年至16日期间使用北卡罗来纳州开发的共同核心测试。最近几个月,国家立法者通过立法研究委员会研究委员会的工作征求并审查了共同核心的专家和舆论。

John Locke Foundation教育研究主任Terry Stoops的说法,“超越”缺陷的共同核心标准应该是明智的,透明的,并通过众多关键利益相关者的观点来了解。在他的二月的证词,在立法学习委员会之前,Stoops博士提出了国家立法机构创造委员会来审查普通核心标准,并提供有关测试和课程的反馈。

立法者听了。在研究委员会的最后一次会议4月24日,会员拟议的立法草案(以“替换普通核心为符合NC的需求”),以消除国家法规的共同核心,并建立学术标准审查委员会来评估普通核心。委员会将使临时和最终建议进行关于对标准的变化。

那么有关父母应该做什么?采取心脏和行动。与志同道合的父母联系。与当地和国家学校董事会成员交谈。 Most importantly, communicate concerns to elected representatives in the North Carolina General Assembly.取代共同核心(并实施研究委员会的建议)将要求大会通过立法通过。

最重要的是,北卡罗来纳州的活动家父母需要耐心和坚持不懈,因为希瑟十字唱会学到了。 “[在印第安纳],我们看过公职人员改变 - 即使是在首次采用时投票的人,”她说。 “但它没有立即发生。移动辩论需要耐心。你必须在长途运输中。“

但是,随着希瑟的努力证明,冲突潜在的父母可以包装 - 甚至可以针对一个强大的敌人。 “这是惊人和令人震惊的,”希瑟说,“少数人可以做些什么。”

*教育活动家(包括希瑟)表示关切的是,印第安纳州的新标准取代共同核心是不充分的。 Heather对严格标准的斗争继续。

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克里斯汀布莱尔是一名教育作家,发表作者和贡献者,以阻止共同的核心NC。


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